“La Educación Interprofesional pone al paciente en el centro y le da un rol mucho más activo”

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La educación interprofesional se está posicionando en los últimos años como una herramienta esencial para el control de errores médicos, para reducción de costes, y en definitiva, para mejorar la experiencia de los pacientes y de sus cuidados sanitarios. Hasta hoy, no disponíamos de ningún texto práctico de educación interprofesional en el ámbito sanitario en entornos de países de habla española y/o portuguesa. El Manual de educación interprofesional sanitaria (Elsevier 2018) da respuesta a esta necesidad. El doctor Juanjo Beunza, editor de la obra, es el encargado de actualizarnos sobre la disciplina y la influencia de la misma en el devenir del presente y el futuro de la sanidad. Una entrevista que complementa la II Jornada Nacionales de Educación Interprofesional: 'Promoviendo la colaboración Sanitaria'*, que organiza la Universidad Europea de Madrid este mes.


-Elsevier Connect (EC): Para ubicar a todos nuestros lectores sobre lo que se van a encontrar en esta entrevista: ¿Podría explicarnos brevemente qué es la Educación Interprofesional (EIP)?
-Juanjo Beunza (JB): Es la disciplina de estudio y de práctica relativo al trabajo en equipo donde profesionales de distintos campos (p.e. enfermería, farmacia, medicina, fisioterapia, etc.) interactúan entre ellos para dar un mejor cuidado al paciente.

-EC: ¿Con qué objetivo y para quién (destinatario final) nace este proyecto editorial?
-JB:
El Manual da respuesta a la multitud de preguntas y consultas que han surgido en los últimos años sobre qué es, cómo se hace, y que impacto cabe esperar, de un programa de educación interprofesional. Está dirigido a personas e instituciones que desean diseñar e implementar programas de educación interprofesional en entornos universitarios, o en entornos clínicos (p.e. formación continuada).

-EC: Este manual refleja los conocimientos y la experiencia de los miembros del equipo de diseño, implementación y desarrollo de la EI de la Facultad de Ciencias Biomédicas y de la Salud de la Universidad Europea de Madrid. Primero: ¿cómo valoran hasta el momento la experiencia? y segundo: ¿cuál ha sido la reacción de los estudiantes de Medicina a este tipo de formación?
-JB:
Diría que este manual refleja la experiencia del equipo de desarrollo de Educación Interprofesional de la Universidad Europea, y de todas aquellas instituciones y personas que nos han ayudado a construirlo, que son muchos. En el corazón de este campo, está la colaboración. De ahí que queremos agradecer y reconocer la gran ayuda que nos han prestado personas de todo el mundo desde el inicio de nuestro programa.

Los alumnos de Medicina se sorprenden inicialmente de la temática y metodologías (role-playing,  simulación, cine, etc.) pero el feedback final es que no solo les ha gustado mucho la formación, sino que les ha impactado en su vida del día a día,  como por ejemplo para negociar un rol en un equipo de trabajo, en saber decir que no a una petición -con firmeza pero con amabilidad-, en saber valorar a un compañero, a un médico durante una rotación, saber corregir al alguien, etc…

-EC: En un sistema (público) cada vez más limitado en los presupuestos y recursos ¿cómo puede ayudar la EIP a los futuros sanitarios?
-JB:
La interacción entre profesionales en el entorno sanitario público es intensa y constante. La mayor parte de estos profesionales hemos aprendido y desarrollado estas competencias con la práctica, de manera intuitiva y siguiendo el ejemplo de otros compañeros. Poder estudiar, conocer y practicar estas competencias de manera sistemática y en profundidad ayuda mucho a muchas personas en su práctica clínica diaria. Y no solo en su práctica clínica, porque estas competencias son transversales, y por tanto aplicables a cualquier ámbito de la vida, como muchos de los participantes de nuestro programa nos hacen saber en el feedback post-programa.

Y respecto a los recursos, nuevos modos de trabajar más matriciales, con roles distintos o más fluidos, pueden muchas veces impactar de modo importante en el gasto asistencial.

-EC: Hablamos de formar al profesional sanitario, ¿pero y al gestor del centro de salud, al responsable administrativo o político de una concejalía de Salud? ¿Están nuestros sistemas de Salud (y políticos) preparados y, sobre todo, dispuestos a ‘educarse interprofesionalmente’?
-JB:
La educación interprofesional impacta, o puede impactar, en todos los profesionales, no solo en los clínicos. La relación entre los gestores o directores y los directores médicos, por ejemplo, es cada vez más importante, especialmente en la distribución de presupuestos. Es por ello que el interés en la materia se extiende a todos los grupos, incluidos los de gestión.

-EC: Hablamos de profesionales, pero el paciente también es parte destacada de la EIP, ¿en qué modo se beneficia de su aplicación?
-JB:
La educación interprofesional ayuda a poner al paciente en el centro de todos los profesionales, y a darle un rol mucho más activo. Dejamos de girar en torno a la consulta médica especializada, y reorientamos nuestro foco al servicio y atención del paciente, allá donde esté. Sin embargo, la educación interprofesional no viene a cambiar las estructuras de trabajo, sino a facilitar a los profesionales adaptarse a cualquier modelo existente, especialmente a modelos nuevos más eficientes y funcionales, en los que pueden encontrarse más incómodos por la falta de costumbre o por la novedad de su rol.

-EC: Algunos países ya han diseñado políticas de desarrollo e implementación de la EIP en las facultades de Medicina. ¿Sabemos cómo ha sido la experiencia y si tenemos certeza de que esta práctica se ‘exporte’ a otros destinos?
-JB:
En el Reino Unido, Canadá, Japón, Suecia, etc. llevan más de 15 años implementando programas de Educación Interprofesional, y es generalizado su uso en facultades sanitarias. En algunos países es de hecho obligatorio. En EEUU llevan pocos años, pero han realizado un esfuerzo económico muy grande para que la implementación sea rápida y generalizada.

-EC: Nuestro lector proviene de España y Latinoamérica en un 95%... ¿Cuál es el presente (y futuro) de esta disciplina en estas regiones?
-JB:
En países de habla española y portuguesa, llevamos ya unos años con acciones aisladas en Universidades y Hospitales, pero existen muy pocos programas integrados y sistemáticos. Sin embargo, el empuje que se está realizando desde la Organización Panamericana de la Salud (OPS/OMS) es gigante. A día de hoy, hay más de 14 países de Latinoamérica (Ministerios de Sanidad) que ya han propuesto un plan Nacional de Desarrollo de la Educación Interprofesional, ligado al Acceso Universal de Salud (Agenda Desarrollo Sostenible 2030). De hecho, la OPS ha dictado la resolución CSP29.R15 de septiembre 2017 donde especifica el uso de la Educación Interprofesional. Es un momento de gran explosión en el diseño e implementación de programas. Esperamos que el 2018 sea el año de España ?.

-EC: ¿Qué países son referencia en EIP en la actualidad? ¿Cómo han mejorado la práctica sanitaria diaria a través de la EIP?
-JB:
Reino Unido y Canadá son probablemente los dos países de referencia tanto en la educación interprofesional como en la práctica colaborativa. Japón también lo es, especialmente por la adaptación de su sistema sanitario a la que es probablemente la población más anciana del mundo. Todo un modelo, y un reto, para todos.

-EC: Para acabar, pongamos la vista en el futuro: ¿cómo dibujaría su escenario sanitario ideal, EIP por medio, claro está?
-JB
: Sería un sistema sanitario matricial en torno al paciente en su casa y comunidad, donde todos los profesionales tuvieran herramientas simples y fáciles de comunicación e interacción entre ellos, con gran implementación del “internet of things” en domicilios y de herramientas tecnológicas para que el paciente pueda contactar con facilidad con su profesional sanitario de referencia, y a través de él, con todos los demás. Me lo imagino como una comunicación rápida, casi inmediata, muy ágil.

Curriculum Vitae
- Médico especialista en Medicina Interna (MIR) y en Medicina Tropical. Epidemiógo Cardiovascular y de Nutrición (PhD).
- Profesor Titular de Salud Pública y Educación Interprofesional, Universidad Europea (Madrid).
- Codirector del Plan de Educación Interprofesional de la Facultad de Ciencias Biomédicas y de la Salud, Universidad Europea.
- Profesor Visitante de la Universidad de Navarra y de la Universidad Internacional de Cataluña.
- Miembro del Editorial Board del Journal of Interprofessional Care.
- Miembro del Board of Directors de CAIPE (Center for the Advancement of Interprofessional Education, Reino Unido).
- Asesor del Ministerio de Sanidad de Brasil para la implementación de la Educación Interprofesional en Brasil.
- Autor de "Trabajando con alienígenas: del enfrentamiento a la colaboración en la práctica interprofesional", 2016, Ilusbooks.

La Universidad Europea de Madrid acogerá el próximo 18 de mayo en su Campus de Villaviciosa de Odón (Edificio B) la segunda entrega de la Jornada Nacional de Educación Interprofesional. El intercambio de ideas, experiencias y visiones sobre la EIP y Práctica Colaborativa y su conexión con las necesidades del entorno profesional en el ámbito sanitario serán el marco de referencia para este encuentro.

El objetivo de esta jornada es facilitar un foro donde las personas, equipos e instituciones interesadas en la implementación del cambio de modelo sanitario propuesto por la Organización

El evento contará con la asistencia de Julio Mayol, Director Médico del Hospital Universitario San Carlos y Catedrático de la Universidad Complutense de Madrid; Maribel Romo, Jefa de Unidad de Gestión Sanitaria/Organización Sanitaria Integrada (OSI) del País Vasco, Leire Arbea, de la Universidad de Navarra; María Sonsoles Moñivas, tutora de residentes de Enfermería de Salud Mental de la Unidad Docente Multidisciplinar del hospital de Fuenlabrada; entre otros.

Consulte aquí el programa

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